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2017年江西省中小學教師科研課題研究培訓學習心得體會

作者:金樺勇 來源:原創 日期:2017-11-2 9:54:45 人氣:761 加入收藏 評論:0 標簽:

2017年江西省中小學教師科研課題研究培訓學習心得體會

江西省永豐中學金樺勇

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20171030,我有幸聆聽了上海特級教師祝慶東的講座,讓我獲益匪淺,祝老師授課主題有《課題研究方案的設計與申請書的填寫》和《三層次教研活動的策劃與實施》。

祝老師首先從生活中的一個例子,引出了課題研究就如同解決生活中的問題,用深入淺出、高度凝煉且幽默的語言,為參會學員教師打開了課題研究的神秘面紗,拉近了課題與教師之間的距離,

通過講座,祝老師指出,教學研究可以分成三個階段:第一個層次是問題反思,即對遇到的具體問題及時思考和解決,第二個層次是專題探索,即先選擇一個主題,以較為系統的方式尋求問題的解決,第三個層次是課題研究,當研究方法的設計和運用較規范時,就進入了課題研究的層面。祝老師系統地講解了教師進行教學研究的基本思路和一般程序,以及具體的實施過程。

祝老師通過講解課題設計論證的一般思路分十步走:1.名稱設計;2.概念設計;3.背景論證;4.意義論證5.目標論證6.內容設計7.方法論證8.步驟設計9.基礎論證10.成果設計十個方面,分別說明了做課題設記立論依據(是什么),選題(為什么),實施方案(做什么)及怎樣做、課題研究基礎(能做嗎)、研究成果(做出什么)等方面的要求,同時對應課題申請書、課題輪證書、立項報告、開題報告。

  通過講座的聆聽,我理解了課題名稱對課題研究的重要性,課題名稱體現的研究者的研究能力,蘊含著研究者的思路、方法、策略,也是課題能否被立項的重要依據。祝老師從《怎樣擬定課題名稱》從課題名稱的基本類型,課題名稱結構形式、課題名稱的擬定方法、課題名稱的表述要求及課題名稱擬定的思維策略等五個方面進行了詳細的闡述,讓我深受啟發。課題研究“三要素為“研究對象+研究問題+研究方法”,課題研究的“兩環節”的結構是:依據一個什么原理(理念)運用什么方法,通過什么手段完成一個什么任務,即兩環節式的基本結構模式是:運用(策略)···提高(效果)···。祝老師通過大量的課題名起名例子說明了課題名稱的起名方法,還有復合式結構取名法。

    在講解三層次科研活動的策劃與實踐,祝老師講解了學??蒲谢顒拥脑O計與實施要從問題→專題→課題,祝老師通過精彩、典型的極具說服力的實例,如三次備課法、互換作業本、創意設計活動等案例,從珍珠到項鏈(散亂的珍珠——粗加工的日用品——精加工的藝術品),三個層次隱喻,別具匠心,祝老師運用鮮活的課題研究案例,說明了“28”理論和魚骨圖的應用技巧,分析了傳統教研活動與科研活動的差異,即教研一般以課例為載體開展研討;科研一般以課題為載體進行系統研究。課題名稱的四種擬定方法:即坐標擬題法,菜單擬題法、多維擬題法和矩陣擬題法,在科研中參考和借鑒是重要的研究途徑,要深入的了解課題的研究現狀,善于運用正規的網絡資源。

    祝老師論述了教師專業發展“三個階段”的不同性質,在新手階段,教師要有三個基本技能,即教學基本技能、班級管理的基本技能人際交往的基本技能標準;在勝任階段,教師要三個面向,即學生認可、家長滿意、領導放心;在名師階段,教師要達到三項全能,即成績好、能做課題、有專長。第一階段時間為13年,第二階段時間為十年左右,到第三階段,教研要做實,科研要做亮。在科研活動的實施中,是學習、思考、實踐的融合?;舅悸窞橹黝}選擇-資料綜述-案例博證-理論提升;教研、科研、師訓融合;對科研結果的總結,對教研活動的評價,要:做好的說出來,說好的寫出來。研究成果的類別有:問題反思中的案例、課例,專題探索中的專題總結,課題研究中的研究報告。教師寫作時,文體可以豐富多樣,語言可以生動樸實,學術語言有不可替代的功能。

    祝老師還對研究問題的梳理、研究主題的確立、研究方案的設計說明教研活動的設計方法,課題可以更劃分為多個專題,專題可以劃分為多個主題,對教研活動的創意與實施,要有針對性操作性、創造性。

    祝老師的精彩講座,使我對課題有新的認識,進一步了解了如何做課題,也感受到了教師開展課題研究的重要性。祝老師的話語充滿了對年輕教師的鼓勵和期待,我會繼續努力學習,多閱讀教育專著和前沿論文,了解教育研究的發展動態,把握先進的教育思想,在反思中總結,在總結中提高。

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省教研員徐凡老師與邯鄲市電教館丁玉海館長

這兩天,我們2017年江西省中小學教師科研課題研究培訓班B班學員認真聆聽了邯鄲市電教館館長丁玉海老師的《學生核心素養與課程設計》、《新技術時代教育發展趨勢》等精彩講座,讓我們學員在課程設計和對新技術對教育的促進發展等方面有了全新的認識。

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我與邯鄲市電教館丁玉海館長提問互動現場

通過講座,我認識到中國教育改革的兩大背景是《中國學生發展核心素養》和教育部頒布的《國家教育信息化十三五規劃》兩個文件,丁玉海館長通過講解與課程改革相關的熱門詞匯、課程設計的五個要素,講解了項目學習的概念特征,介紹了英特爾未來教育的五個課程分別是《基于項目的學習》、《信息化課堂中的合作學習》、《混合式學習》、《基于數據的批判性思維》、《21世紀課堂評價》,讓我們大開眼界!

通過講座,我理解了馬斯諾需求理論,從下至上,層次分別是生理需求、安全需求、社會需求、尊重的需求、自我實現的需求。我們只有運用知識解決問題,才能產生力量,我們要幫助學生為從事尚未出現的工作做好準備。我們需要思考教育應該培養什么樣的人才,網絡時代存在三大挑戰,即信息超載、知識碎片化、知識惰性化,那么我們應該對知識獲取有取有舍,要建構個人的知識體系,應用驅動知識創新。

在信息時代知道比學會更重要,人民日報已經報道:物質幸福時代已經結束,新時代已經來臨。在新時代我們應該擁有以下十點特征:1.享受工作;2..有關系親密的朋友和家人;3.有穩定的經濟來源;4.身心健康;5.擁有富于刺激性的興趣和生活方式;6.有一定時的時間自由;7.選擇適合自己的居住環境;8.具備有效的思維習慣;9.能夠放眼未來;10.感覺自己正向目標邁進.能擁有以上十條特征的人才是幸福的。

    丁館長通過講座,講解了新技術環境下的教育教學變革,新技術四大法寶為:一.云計算;.移動app;. 微信+;.成果展示。講解了新技術支持學習的方式途徑有:翻轉課堂、在線學習、技術與教學整合、基于數據的學習,新技術下的教育教學,在生活工作中無處不在,我們要學習那些讓我們感到成功和滿足的技術。

    學員們向丁館長進行了發言提問并討論,丁館長向提問學員頒發了代表新技術的intel手環紀念品,討論氣氛熱烈。

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 我與省教研員徐凡老師合影

我在2013年參加了吉安市教研室舉行的英特爾未來教育的相關培訓學習,聆聽了本次講座,又讓我回顧了以前學習的情況,的確很有意義,對以前沒有參加這方面培訓的老師來說,應該更具學習挑戰意義!

    我相信通過本次丁館長的精彩講座,我們在座的教師回去后,會以全新的教育教學理念,開展我們的教育教學研究。

 

 感謝永豐中學高一21  王駿銨、葉楠兩位同學用訊飛語音輸入法為本文錄稿。

  2017-11-2

  

 

    本文網址:http://www.vanessaandtheos.com/show.asp?id=581
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